第4324节 完善 （1 / 2）

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沉默了片刻，学城之灵最终没有选择直接反驳，而是小心翼翼地问道：“可如果仅仅只是为了能更直观、或者更方便的搭车，就大张旗鼓的改造学城系统，这会不会有点小题大做？”

安格尔摆手：“当然不会。”

“就像我刚才说的，让隐藏在深处的学城系统浮出水面，其本质是为了更好的服务教职工与学生。”

“我用搭车来举例，并不代表着只有搭车。”

“只是让学城系统更加直观。”

“而这种更直观的类似效果，还有很多可能性，比方说某位学生遇到了紧急困难，辅助之手没办法单独处理。这个时候，就可以借由辅助之手向周围发出求救信号。”

安格尔说到这，似乎为了让学城之灵能更直观感受效果，直接一挥手，用幻术在半空中制作了一个学城的平面地图。

一大片绿色的光点，行走在地图某处。

“这些绿点代表的就是某位学生。”安格尔顿了顿：“假设这时，其中一位学生遭遇到了紧急状况。”

某个绿点骤然变成了红点，并且往四周发出一圈圈如涟漪般扩散的红光。

红光覆盖之所的其他绿点，脑袋上突然冒出一个泡泡，里面发出一个“？”，紧接着似乎感知到了什么，“？”变成了“！”。

紧接着，周围的绿点全都变成了黄点，然后靠近红光的位置。

齐心协力地帮助红点，最后皆大欢喜，遭遇紧急状况的红点，变回了绿点。

“你看，这是不是很直观？”安格尔：“只要检测定位到某人需要帮助，就能迅速地让周围最近的其他人过来帮忙。”

“而这，学城系统是完全能做到的。”

因为学生用辅助之手，老师有操控辅助之手的道具，纵然外形不同，但本质都是学城系统控制的。

换言之，只要每一位教职工和学生都身负学城系统，那么自然能做到这种直观的定位。

“甚至，还可以做到精准求助。”

安格尔再次挥手。

地图中某个宿舍里的绿点突然变成了红点。

“我们假设宿舍里的这位学生突发重疾，按照以往学城系统的逻辑，这个时候，负责这个学生安全的辅助之手，会自发带着学生赶紧前往校医处。”

“这属于一个独立的行为，这个行为不是不好，但完全没有发挥出学城系统的便捷性。”

安格尔轻轻一点。

宿舍里的红点突然向着校医处延伸出一道虚线，直接连接上了校医处的绿点。

绿点头上的泡泡变成黄色泡泡，头上浮出“？”，接着变为“！”，再接下来，黄点赶紧出门，飞快地朝着宿舍红点处奔行。

最后成功会师，两个光点都变回了代表安全的“绿点”。

“看到没，学城系统可以让单一的独立行为，回归到整体中，发挥整体能动性。这种定点的通知，能让资源精准匹配，做到效率最大化，更能避免单一应对的窘境。”

毕竟，旧有逻辑下，重病中的学生只能被辅助之手拖着去往了校医处。

这中间需要耗费大量的时间，而且还无法匹配上校车。

重疾之下，耽搁太久很有可能就会出现巨大后患。

但如果让学城系统由隐性变为显性，不仅能让辅助之手迅速匹配校车，更快的抵达校医处；同时，还能及时通知校医，双方互为奔赴，更快速接触到病患，就能更快解决这种突发事件。

“从单一的事件，变成了双方事件，效率是不是就高起来了？”安格尔问道。

学城之灵想了想，最后还是承认：“是的。”

安格尔继续道：“效率其实还能继续提升，比如说，我们结合之前的‘附近匹配’，把双方事件升级为群体事件。”

安格尔再次用宿舍病患举例。

这一次，宿舍内的红点不仅仅用虚线连接到校医处，同时还自身向外发送着一圈圈红光涟漪。

周围的绿点立刻变为黄点，迅速聚集在红点附近。

学城之灵大概懂了：“这是让附近的人帮助病患？可他们不一定有医疗技术啊。”

安格尔：“他们的确不一定有医疗技术，但别忘了，此时还联络着校医处，完全可以做到临时学习啊。”

安格尔打了个响指。

校医处里的光点与宿舍里的光点进行了“视频通话”。

在视频通话中，校医不仅能看到病患的大致样子，还能指点附近的人，要如何去正确处理病患的紧急状况。

“现在懂了吗？”

“哪怕群体没有办法进行紧急处理，那么多个人帮忙运送病患，也比辅助之手单独运送病患要更快。”

“这就是群体的力量。”

学城之灵自己对比了一下旧有逻辑和安格尔所提供的新逻辑，很直观，但从便捷性和实用性来说，差距非常大。

安格尔：“这次的群体行为中，出现了视频通话，这依旧是学城系统能够做到的，对吗？”

学城之灵没有反驳，的确，只要在学城范围内，两个个体是可以通话的。

“虽然通话可以，但前提是，他们有能够直观看到对方的媒介。比如教务处的屏幕，就能做到和校长室的屏幕进行视频对话。”

“但是单靠辅助之手，是没办法做到视频通话的。”

学城之灵指出这个缺点。

而这，恰好也是安格尔接下来要说的。

安格尔：“辅助之手不行，那我们完全可以制作一个新的、更直观的、能让所有人看到的学城系统的媒介。”

“就比如说……”

安格尔挥挥手，抹去空气里地图的幻象，改成了一个单手就能掌握的玻璃屏幕。

“我们可以制作这么一个物件，在这里面布置一个学城系统的子系统，发放给所有的教职工与学生。”