第5章 深夜长谈 （2 / 2）

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“二十多年过去了，问题还是那些问题，甚至更加严重。”苏主任的语气带着一丝无奈，“知道为什么吗？”

唐建科摇摇头。

“因为改革需要权力，而权力往往掌握在不愿改革的人手中。”苏主任的声音低沉，“我年轻时也像你一样，充满理想，相信凭借知识和热情就能改变世界。后来才发现，在体制内做事，光有理想是不够的，还需要策略、耐心，以及...”他停顿了一下，“对时机的把握。”

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唐建科翻开笔记本，泛黄的纸页上，密密麻麻的字迹记录着苏主任当年的思考和观察。许多观点与他不谋而合，甚至更加深刻系统。

“苏主任，既然您早有这些思考，为什么没有推动改革呢？”唐建科忍不住问。

苏主任笑了笑，笑容中有几分苦涩：“我推动过。九十年代末，我担任督导室主任时，曾经提出过一个综合改革方案，得到当时局长的支持。但我们刚起步，就遇到了阻力。”

他走到窗前，望着院子里郁郁葱葱的蔬菜：“改革触动了太多人的利益。有人写信举报，说我搞‘西方教育理念’，否定党的教育方针。更糟糕的是，支持我的局长突然被调离，新来的局长全盘否定改革方案。我被边缘化，督导室也成了摆设。”

唐建科心中一震，他没想到苏主任还有这样的经历。

“从那以后，我就明白了，在体制内做事，不仅要做得对，还要做得巧。”苏主任回到座位上，“改革不是请客吃饭，是利益格局的重新调整。你需要有足够的权力和支持，才能推动真正的变革。”

“所以您就放弃了？”唐建科忍不住问。

苏主任摇摇头：“不是放弃，是改变了策略。明的不行，就来暗的；整体不行，就局部突破。这些年，我在力所能及的范围内，还是做成了一些事情。”

他指着笔记本后面几页：“看看这个。”

唐建科翻到后面，发现是苏主任近几年的记录。里面详细记载了他如何暗中支持几位有创新精神的校长进行教学改革，如何帮助一些乡村学校争取外部资源，如何为受排挤的优秀教师说话。

“改革不一定非要大张旗鼓。”苏主任说，“有时候，潜移默化的影响更加持久。一个教师的观念改变，可能影响一代学生；一个学校的微小创新，可能成为未来的火种。”

唐建科深深被触动了。他原本以为苏主任是个被现实磨平了棱角的老官僚，现在才发现，这位老人从未放弃自己的理想，只是选择了更加务实和智慧的方式。

“小唐，你很有想法，也很有勇气。”苏主任看着他，目光中带着长辈的关切，“但我必须提醒你，在清水县这个地界，做事不能只凭一腔热血。你需要了解这里的权力格局，知道谁能信任，谁要防备，什么时候该进，什么时候该退。”

唐建科郑重地点头：“谢谢苏主任指点。”

“指点谈不上，只是作为一个过来人的经验分享。”苏主任摆摆手，“如果你真的想为清水县的教育做点事，我建议你从小的、具体的事情做起。比如，可以先深入了解一两个学校的实际情况，找出真正的问题所在，再思考解决方案。”

“我明白了，苏主任。就像您笔记里说的，‘大处着眼，小处着手’。”

苏主任满意地点头：“对，就是这样。”

不知不觉，天色已晚。唐建科起身告辞，苏主任送他到门口，临别时说：“下周末如果没事，可以再来。我还有些过去的调研资料，也许对你有用。”

月光下，唐建科走在回宿舍的路上，心中充满了新的思考和决心。与苏主任的谈话，让他对基层工作的复杂性有了更深的理解，也让他看到了长期奋斗的可能。

他想起周教授送别时说的话：“真正的人才不是温室里的花朵，而是能在贫瘠土壤中生根发芽的种子。”现在的他，不仅要生根发芽，还要学会在这片土壤中茁壮成长。

回到宿舍，唐建科打开笔记本，郑重地写下：

“改革不仅需要理想和勇气，还需要智慧和耐心。从明天起，深入了解实际，从小事做起。”

窗外，清水县的灯火在夜色中闪烁，仿佛在回应他内心的决定。这条路注定不平坦，但唐建科知道，自己已经找到了前进的方向和同行者。